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浅谈符合农村小学生心理的英语单词记忆方法

2019-06-14 17:34:06   来源:荣县全媒体新闻中心   

浅谈符合农村小学生心理的英语单词记忆方法
□ 富东学校 李 慧
 
  一、比较归类法
  笔者在教学生记忆单词的时候,比较注重让学生自觉地进行归类比较。让他们自制词汇卡片或词汇表,并在上面写上单词的词形、词性和词义。随身携带,随时随地进行词汇记忆。笔者会提醒他们将学过的单词按单词的不同种类分成颜色、食物、水果、衣服、天气等到记忆卡片或词汇表上再进行记忆;或是对不同性质(即名词、形容词等)但写法相似的单词进行比较,比如我们要记忆单词sun、sunny或rain、rainy的时候,首先记单词sun、rain,然后再在知道他们是名词的基础上再记忆单词rain、rainy,这样就把这两组词都记住了,既记住了词形,也记住了词性,还增加了一次性记忆单词的量,一举多得。
  二、巧用游戏记忆单词
  枯燥和机械地记忆单词使学生学起来如同嚼蜡,毫无趣味。因此,词汇教学成了英语教学的困惑,英语学习的“瓶颈”,使课堂有张有弛,增强节奏感。这里给大家例举几个常用的几个记忆单词的小游戏。
  1.看图猜词。以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane(bus,bike)?”回答:Yes, it is或No,it isn’t等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持。
  2.传递单词。每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。在教师说开始后,最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜。
  3.听单词做动作。在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play,basketball等动词和动词词组后,教师可快速说出这些动词或词组,学生听到便做动作,最快最准的获胜,这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。 
  三、把单词编成童谣或儿歌来在句子中记忆单词
  童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、充满童趣,琅琅上口的一种说唱形式。而儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,更具有音乐性而深受孩子们的喜爱。特别是在课堂上的巩固阶段,根据儿童的心理、生理特点,此时注意力已不太集中,因此利用童谣或儿歌,让学生说说、唱唱、跳跳,再次激起学生的兴趣,调动学生的积极性,集中学生的注意力。而这样记单词又是把单词放入了句子中。因为如果只是简单地机械地记忆单词,而不去使用它,就会很快把单词给遗忘了;把单词放在句子中记忆,不断地运用、反复地记忆,学生在不知不觉中既记忆了单词,又运用了句子,我们平时所说的“词不离句、句不离篇”,就是为了更好地记忆和运用单词。
  四、读音规则记忆法。
  这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音;cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣,又增加了成功感。
  五、合作记忆(互动记忆) 
  合作记忆,就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助,在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。例如在我所教班级中,我都会把孩子们按照一个优生带一个差生的原则给他们分小组,并且在听写单词的时候对小组进行捆绑评价,即两个人都听写过关才算过关。这样他们就会形成帮扶对子,共同进步。