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关注后进生 实现高效数学课堂

2017-11-27 09:31:41   来源:荣县全媒体新闻中心   

关注后进生 实现高效数学课堂
□ 乐德小学 贺孟珍
 
  在小学数学课堂教学中,“后进生”指那些数学基础差、习惯差、学习记录慢、思维能力弱的孩子。而他们的受关注程度和有效性课堂的建立密切相关。鉴于此,我们不但要做好授业解惑,更要时刻具备不断摸索创新教学理论和教学实践相统一的意识,最终实现持续性和有效性课堂。
  一、关注“后进生”不言弃
  “后进生”是学校里的一个特殊的弱势群体,他们也被叫做“差生”、“劣迹生”、“问题学生”、“学困生”。在我们班也有这样的几个孩子,他们学习基础弱、学习习惯差、课堂效率低、作业马虎,令老师头疼。要在这样的班级追求课堂的高效,首要工作重点就是充分认知“后进生”的影响。
  如果不关注“后进生”,他们就会随着知识难度的上升而越发地产生学习的无助,成绩持续下滑,最终迷失学习方向。
  如果不关注“后进生”,他们就会渐渐产生群体效应,导致整个班级的学生毫无学习目标,学习气氛也越发恶化,导致数学课堂缺乏活力。
  二、认知“后进生”,能力渗透始终
  对“后进生”的帮助,首先应该对其成因分析,做到“心中有数”,对学生的思想动态要有一个较全面的了解。从数学学科教学角度分析,其成因主要有以下几个方面。
  一是有的学生从数学新知识的启蒙,就产生了心理落差,觉得自己在数学方面不如他人或其它学科,随着时间的推移,这样的落差就形成了学科学习的习得性无助感,久而久之这样的学生就认定自己数学不行。
  二是数学老师从一开始就以数学知识的传授为主,采取一些不利于学生思维发展的教学方法来讲授数学。通俗地说,就是学生只知道是什么,而不知道为什么。
  三是有部分学生本身思维醒悟较迟,而老师从一开始就对他们下了大脑“笨”结论,进而对其失去耐性,伴随的结果只能是教训式的抛弃。
  三、关注“后进生”,“兴趣”加“信心”,奖惩渗透始终
  “后进生”帮扶工作要开展得有声有色,卓有成效,实现高效数学课堂。可以从兴趣、信心、成功、奖惩这几大方面努力。
  1、让“后进生”做数学知识的小主人——兴趣
  兴趣:在你第一次给孩子们上数学课时,你就得让学生感觉到你的数学课与众不同,也许是老师的上课抑扬顿挫的声音吸引了孩子,也许是你的要求让学生觉得他是数学课的小主人,亦或是在数学课堂上他总能被老师的激情所感染……总之,教师要想尽一切办法让学生喜欢上数学课,对数学感兴趣,让他在数学知识面前,他是小主人的感觉。
  2、让优生们由衷地给“后进生”的进步点赞——信心
  信心:在数学课上,对于“后进生”而言,有了学习数学的兴趣只是个开始,重要的是信心的建立,有了学好数学的信心,学习数学的兴趣才会越浓厚。在课堂教学中,很难的问题让优秀的孩子回答,让他们带动班上其他孩子积极踊跃回答问题。简单的问题让“后进生”回答,答对了,教师及时给予欣赏的目光以及亮点式评价语,若答错了,老师更要及时地给以安慰性评价,让班上的其它同学看到他们的进步,由衷地为他们点赞!
  3、为“后进生”的进步“建档”——成功
  成功:在数学教学中,我们还可以为每一个“后进生”建档,记录他们每一次进步,时常给与他们做他们力所能及的事情,让他们从中看到自己的进步,体验学习带给他们的成功与快乐!
  4、奖出“奇招”,惩要“心服”——奖惩
  奖是为了鼓励学生好的行为,惩是为了抑制学生的不良行为习惯。在教育教学过程中,“后进生”的某些了不起的进步,教师很有必要奖出“奇招”:每一次给与的奖励方式要多样化,还要做到的每一个“后进生”奖励都不同,但是要特别注意的就是老师的奖励必须是学生喜欢的。因此老师要提前做好学生的奖励期待物。为了抑制学生的不良行为习惯,必要的惩罚是有益的,教师要注意的是任何一种惩罚都必须让学生心服。
  总而言之,无论是兴趣的培养,还是信心的建立;成功的积累,还是奖惩的效果;他们是相互促进,渗透数学教学的始终。